UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO-FACED/PROJETO IRECÊ
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA-SÉRIES INICIAIS/ENSINO FUNDAMENTAL
ATVIDADE: PROFESSOR: UM PRODUTOR DE MATERIAL DIDÁTICO
PROFESSORA: MARIA INEZ CARVALHO
PROFESSORA CURSISTA: GLEIVIA MACIA ROSA RODRIGUES SILVA

O cinema na escola é um subsidio bastante enriquecedor tornado-se uma preciosa ferramenta didática para aprendizagem dos conteúdos além de proporcionar a apreciação nas imagens que é uma linguagem de caráter educativo.
Sabe-se que o filme faz parte na vida da criança desde cedo, dentro da sala de aula demonstram a apreciação através da interação nas rotinas de conversa onde expressam o que assistiram no fim de semana e alguns chegam a levar os filmes para mostrarem aos colegas e a professora.
Já conhecia o filme BEE MOVIE história de uma abelhinha e decidi levar para sala de aula, tem um enredo bastante interessante e com certeza possibilitaria o envolvimento de todos.
Portanto escolhi trabalhar com o filme na sala de aula por ser um recurso bastante atrativo na turma de educação infantil. Planejei uma sequência didática cujo objetivo foi envolver os alunos do grupo 04 em momento de apreciação e na compreensão dos significados dos valores referentes a solidariedade e cooperação mútuo no eixo formação e sociedade.
No primeiro momento sentamos na roda de conversa e apresentei o filme com bastante entusiasmo para motivá-los mostrei a capa do filme interagi com os desenhos, o titulo e surgiram algumas perguntas sobre o que ia acontecer pedir para que todos prestassem atenção nas cenas, pois iríamos realizar algumas atividades bem interessantes.
Durante o filme as crianças demonstraram atenção e o fascínio pelo colorido e os personagens protagonistas: A abelhinha e a menina, onde todo enredo ocorre envolta dos dois.
Após o filme sentamos para realizar comentários que estimulassem a troca de informações e diversos olhares que também provoca a curiosidade e a percepção.
Na aula seguinte pedi para cada discente registrasse através de desenhos as cenas que mais lhe chamou atenção e que caprichassem que iríamos organizar um lindo painel. Sabe-se que os desenhos são bastante representativos na vida das crianças principalmente na educação infantil. Em seguida organizei junto com eles um painel com os desenhos para expor na sala.
Após sentamos na rodinha e propus as crianças uma atividade de faz de conta na próxima aula onde confeccionaríamos as máscaras da abelhinha e demais personagens do filme. Nesse momento houve uma euforia por partes de todos e comentei que iríamos nos organizar para apresentar no pátio da escola para os outros grupos da escola, ficou combinado que realizaríamos pequenos ensaios das cenas mais interessantes de acordo com as falas e as produções.
Depois de alguns ensaios foi realizada atividade de faz de conta às crianças usaram as máscaras e inicialmente foi recitada uma poesia que foi trabalhada na sala de aula. Durante a apresentação percebi o quanto o filme foi fundamental para o trabalhado didático.
Na finalização da apresentação eles demonstraram imensa satisfação trocavam risos com os colegas e foi bastante satisfatório o trabalho com o filme.
Essa aproximação com a linguagem fílmica possibilita diversas atividades atrativas, cultural e social e as regras básicas para assistir respeitando o outro durante o filme.
Compreendo a importância do professor também ser um telespectador atuante que saiba orientar e ter acesso os filmes onde terá oportunidades de elaborar atividades didáticas mais organizadas e intervir quando necessário durante todo o processo da aprendizagem.

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO-FACED/PROJETO IRECÊ
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA-SÉRIES INICIAIS/ENSINO FUNDAMENTAL
PROFESSORA: ANA PAULA MOREIRA
ATIVIDADE: GEAC DIÁRIO DE CICLO
PROFESSORA CURSISTA: GLEIVIA MACIA ROSA RODRIGUES

Sons de minha vida


Às vezes ouço o som da minha alma que retoca meus sentimentos.
O som dos pássaros que passam no céu cantando em tons perfeitos.
E nas madrugadas ouço pequenos pedidos em língua tão cheia de cor.
É o meu pequeno que me chama para acalentá-lo com todo o meu amor.

Pelas manhãs, tardes e noites tudo ouço, percebo, interpreto.
Ouvindo a brisa que corta o amanhecer acordo lentamente.
Ouço o som do pequeno bebê que se comunica comigo tão de perto.
Tudo me passa nos ouvidos, uma coisa tão surpreendente!

Ao decorrer do meu dia ouço dezenas de vozes sedentas por saber.
Meus pequenos alunos que ali estão sempre prontos a aprender.
Sentados, correndo, ouço gritos, risadas e até choro, até que se vão.
Ouvindo suas despedidas eu os deixo ir, esperando ouvi-los novamente.

E a noite quando eu chego tudo se acalma e poucos sons pairam no ar.
Apenas o som da minha família vem até mim e aos poucos vão se calando.
Já na hora de dormir todos vamos para cama descansar.
E por fim os sons tão ouvidos vão nos abandonando.

Gleivia Macia Rosa Rodrigues

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO-FACED/PROJETO IRECÊ
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA– SÉRIES INICIAIS/ENSINO FUNDAMENTAL .
CICLO QUATRO-2010..2
PROFESSOR: NARCISIO SOARES
ATIVIDADE: OFICINA DE SOFTWARE LIVRE NO ENSINO DA MATEMÁTICA
PROFESSORAS CURSISTAS: GERALDA FRANCISCA, GLEIVIA MÁRCIA, JOANA ANDRADE, E PAULA FRANCINETE.

Relatório da Atividade de Software livre na matemática
Diante da situação que vivenciamos no tocante a atividade, com jogos matemáticos disponíveis no programa matemática interativa Linux (MIL). Trabalhamos com os alunos do segundo ano do Ensino Fundamental I, da Escola Luiz Mário Dourado. Nosso objetivo foi desenvolver a capacidade de criar estratégias, rapidez de pensamento e despertar o gosto e o prazer pelo jogo virtual.
Nosso grupo Joana, Geralda, Paula e Gleivia, levamos os alunos para o inforcentro da Escola Municipal Zenália Dourado Lopes, que fica próximo a Escola que trabalhamos. No primeiro momento foi apresentada a proposta do jogo para o grupo. Cada dupla recebeu um cd dos jogos, mas somente o jogo do homem batata foi escolhido para a atividade.
Os alunos sentaram em duplas, em frente ao computador. Os professores monitoraram as crianças ao colocar o cd no gabinete, por ainda não saber, que ainda não tinham um contato com a máquina. orientamos as crianças que cada um, teria a oportunidade de manusear e brincar com um tempo determinado.
Durante o jogo observamos que a maioria dos alunos que ali estavam já tinham acesso ao meio tecnológico, Por isso, nos deixaram surpresas, pois quando os meninos começaram a jogar e montar o homem batata, com muita facilidade. Mais havia outros que ainda não tinha contato com exerção de dois ou três alunos, foi o que mais dificultou na hora das trocas, porque o que já sabia, não tinha paciência de esperar o outro brincar, pelo fato de ser mais lento na montagem.
Durante o jogo começamos a avaliar a participação das duplas, a criatividade de manusear as peças, criando suas próprias estrategias, observando a capacidade do raciocínio lógico, à organização do tempo de cada um e o respeito pela vez do outro.
Conversando com algumas duplas que ali estavam montando, nos surpreendemos quando uma aluna pediu para usar o seu Orkut.
-Perguntamos a ela:
- Você tem acesso ao ORKUT?
-Ela respondeu que sim, e era o que mais gostava de fazer.
Um aluno chamado Gabriel relatou que tinha um leptop em casa . O mesmo chegou e foi logo baixando outros jogos da internet com muita autonomia e intimidade com a máquina.
Mesmo a atividade sendo interessante, percebemos que os alunos estão em um estágio bem avançado no tocante ao uso da tecnologia. Isso nos deixa um pouco preocupadas quanto ao uso da Internet. As crianças estão acessando sem orientação das famílias, principalmente em comunidades virtuais como ORKUT e MSN e outros , pois há um maior número de pedofilia nesses ambientes. Precisando de muito cuidado na forma que esta sendo usador.
Sabemos que há pontos positivos no acesso da internet, nos diversos materiais pedagógicos e jogos educativos no mundo virtual. Isso vai mais além do que está exposto em ambientes que às vezes são vulneráveis para a faixa etária das crianças que acessam.
Sem dúvida a educação, não pode ficar de fora desse processo, pois é necessário estar atento às mudanças e as novas práticas pedagógicas. Contudo evidencia-se em nossas escolas, por não ter o inforcentro instalados , percebemos que há pouco uso das tecnologias disponíveis, então é necessário que as políticas públicas, invistam mais em disponibilizar computadores para todas as escolas. Assim nós professores possamos inovar nossas aulas deixando-as mais interessantes e principalmente, levando nossos alunos a serem produtores de conhecimento e não só consumidores.
Também vale ressaltar, que nós professores, não podemos deixar de correr atrás das inovações tecnológicas, assim ficaremos para trás, pois as crianças e os adolescentes, estão aí a todo vapor. Se não nos adequarmos na forma da maneira de pensar e agir , utilizando as ferramentas tecnológicas na melhoria da nossa prática pedagógica.